今年目前總共讀了幾本書呢?更重要的是，這些書的內容都還記得嗎?
如果答案是否定的，那麼可以讀《讀懂一本書》，這本書作者樊登是中國著名的說書人，也是擁有超過3300萬名讀者加上22億次收聽的「樊登讀書」創辦人，由他分享「如何讀懂一本書」相當有說服力。
不過如果僅止於「如何讀懂一本書」，這本書可能要再去掉1/3的頁數，因為書中更進一步分享「如何說書」，所以書名更貼切地來說，應該叫《說一本書》，畢竟要說書之前，必定得「讀懂一本書」。
這本名為《如何閱讀一本書》的書，就像在做「如何怎麼做簡報」的簡報一樣，在看之前，絕對會充滿疑惑的。
「如果我不會閱讀一本書，那我要怎麼閱讀這本書？」、「如果我已經會閱讀這本書，那我幹嘛閱讀這本書？」這邊引用書中所提到蒙田所說的「初學者的無知在於未學，而學者的無知在於學後」，不論是不知如何閱讀，或是認為已經知道如何閱讀的人，在這本書中都可以獲得新的觀點。
《如何閱讀一本書》1940年就已經出版，全書雖然有四百多頁，不過約兩百多頁在談閱讀技巧，後面則是則是再細分如何閱讀實用、想像文學、故事戲劇、歷史、科學數學、哲學與社會科學等書。西恩覺得，這本書可能不太適合作為「如何閱讀」的入門書，自己也是針對分析跟主題閱讀等部分精讀第二次，才算了解作者要表達的意思。
👍️閱讀，從更高竿的人身上學習
「為了獲得資訊而閱讀」，與「為了增進理解而閱讀」，兩種哪裡不同？
作者認為，閱讀報紙、雜誌等讀物，這種「為了獲得資訊而閱讀」的行為，雖然能增進我們的資訊，但卻不能增加理解力，因為在開始閱讀以前，我們的理解力已經跟他們一樣了。
書中有個概念，我認為非常有趣。閱讀是在跟作者對話，就「為了增進理解而閱讀」的行為而言，因為作者的知識水平比閱讀人還要高上一截，因此，閱讀的人要想辦法，把不對等的理解力克服到一定程度內，與作者到達相同的理解程度，才算完成溝通。
那以這個概念來說，讀這本書的感覺，就像有個學識淵博的阿公，一直在身邊撈叨提點「如何閱讀」的概念，雖然是閱讀界的教科書，但用阿公的話說比較平易近人些XD。
👍️閱讀層次-基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀
作者把閱讀層次分為以上四種，為什麼要這麼區分？因為每本書都不是完美的，而人的時間、生命跟精力也都有限，就算熟練閱讀技巧，也用不著每本書都要花上同樣力氣去分析閱讀。
基礎閱讀，只要有識字能力就具備，這邊不多提。
檢視閱讀的重點與問題
檢視閱讀是主動閱讀的基礎，需要努力，而非毫不費力。檢視閱讀重點，在於粗讀、略讀，包含整本書的書名、副標、目錄、作者序言、索引、摘要介紹、書衣，這些都是作者傳遞的訊號，有助於了解整本書的核心架構。
此外，在閱讀時要提出問題，並在閱讀過程中，回答這些問題：
1、整體來說，這本書在談什麼？
2、作者說了什麼，怎麼說的？
3、這本書說的全部有道理？還是部份有道理？
4、這本書跟我有什麼關係？
購買書只是擁有書的前奏，要真正擁有這本書，必須寫下（這些問題的答案），才能讓這本書真正屬於自己。
分析閱讀的三階段
1、找出該書談什麼：要知道自己在讀哪一類的書？用一句話，或幾句話、一小段文字敘述整本書內容（注意整體性）。
2、詮釋該書的內容：列舉書中重要篇章，說明其如何按順序組成整體架構（強調複雜度），確定作者已經解決哪些問題，哪些沒解決，以及哪些是作者知道他沒解決的問題。
3、像溝通知識一樣評論。
評論一本書要非常小心，作者認為，在說出「我同意」、「我不同意」、或「暫緩評論」前，一定要能肯定地說「我了解了」。當說出「我了解，但我不同意」時，可以使用「您的知識不足」、「你的知識有誤」、「您不合邏輯-推論無法令人信服」、「您的分析不夠完整」等標準提出批評論點。
主動閱讀不會因為了解書在說什麼而停頓，而必須要能評論，提出批評，才算真正完成。
主題閱讀–從書本找答案
前面三種閱讀境界，都是「閱讀一本書」的境界，到進階的主題閱讀後，則是要以「關心的主題」為重點，從不同的書找答案，才能達到閱讀的最高境界，共有以下五個步驟：
1、找到相關章節。
2、帶引作者與你達成共識：不同作者，在描述同一個主題時，可能會使用不同的文
字與描述詞彙，因此要由自己帶引作者與自己達成共識，不僅要有能堅拒任何作者詞彙的勇氣，還得面對可能沒有一位作者的詞彙對我們來說是有用的事實。
3、釐清問題：建立中立的主旨，讓作者回答問題。
4、界定議題：針對問題的答案，找出不同意見的關聯，再根據作者觀點分類。
5、分析討論：能依特定順序提問題，說明為何是這順序、問題的答案與原因，以及
分類答案的依據，這樣才算做了分析討論。發現的真理，在於順序清楚的討論本身。
西恩後見
⚡️用自己的話說再說一次
如果要從這本書選出最深有同感的句子，那一定是「一個人如果說他知道他在想些什麼，卻說不出來，通常是他其實並不知道自己在想些什麼」。
很久以前西恩就知道這個道理，到了採訪現場，直到採訪結束後，覺得自己應該知道怎麼寫，直到坐下來後絞盡腦汁發現寫不出來。後來每個採訪結束後，我都會用自己的話把事件重點用三句講出來，確認自己真的懂了。到開始寫書摘，也是一個「確認」的過程，確認自己是看過這本書，還是懂作者要表達的？確認哪些內容是對自己來說非常受用，且能運用的？
⚡️有運用才是實用
那如果要選看到覺得怪怪的句子，那一定是「任何實用的書，都不能解決該書所關心的實際問題」。
這段話是在「如何閱讀實用型的書」出現的，因為自己閱讀類型多為實用型的書，當下看到這段話，頓時懷疑「那我看那麼多實用的書做什麼？」原來作者指的是，實際的問題，只能靠行動解決。例如看了投資的書，但卻沒投資，問題也沒解決，這概念就像《極簡閱讀》中提到，要能「拆為己用」才是真正的學習。
⚡️心智如同肌肉，不常用就會萎縮
法國學者巴斯卡：「讀得太慢或太快，都一無所獲」。
看似是廢話，其實仔細思考後會發現，糾結於閱讀速度其實是沒意義的。就這本書觀點來說，區分了閱讀四個層次，第二層次的檢視閱讀，目的就在於快速了解該書的架構，第三層次在於如何分析一本書，乃至於主題閱讀，已經跳脫閱讀一本書的境界，而是去尋找問題的答案。
從這邊可以發現主動閱讀，不會是輕鬆的過程，必須提問，再提出答案，再反思，而在這過程中，讓自己的心智獲得成長。
「我們的身體有其成長的限制，但頭腦卻能無限地成長與發展，心智就跟肌肉一樣，如果不常運用就會萎縮。」莫提默．艾德勒
⚡️不隨便評斷
作者在分析閱讀中提到，要對書提出評斷前，要能先肯定說出「我了解了」。
在主題閱讀中，則提到人對於某種領域的某些事物達成一致觀點，會形成一種假設，而不同觀點會建立起相反的假設。但其實，有可能在這些論點中，沒有一個是真實的，有可能正反雙方的意見都是錯的，如同所有的人都可能同意了一種錯誤的觀點，而沒被表達出來的才是接近真實的。
這也讓我思考，是非對錯，或許不是絕對。是與非，對與錯，兩個對立面的中間，還有各自詮釋的模糊地帶，用更客觀的角度去看待事情，才不會讓自己淪為指責但其實是錯誤的一方，並容易陷於過激的情緒中。
「你心目中，世界最美的女性長什麼樣子呢？」
作者DaiGo是日本知名的讀心師，在《寫入人心：先讀心再下筆，沒有無法打動的對象》一開始問了上面的問題，並用來說明，因為過想像，文字可以在腦海中創造出「世界最美的女性」；反之，用如果是拿具體的照片，就達不到這個效果（再怎麼漂亮都有人嫌的道理）。
這有趣的開場，吸引我繼續看下去，算是成功的開場，也對得起書名。畢竟如果書名倡導「寫入人心」，但卻讓人看完開頭後，決定把書放回書架，也真是蠻矛盾的XD。
👍️寫之前，先決定三不寫
談怎麼寫之前，作者先提三不寫–「不寫太多的內容、不寫漂亮的文章、不寫自己的立場」。
不寫太多的內容
延續開頭的問題，作者認為，文章寫越詳細越好，是很多人對於寫作的誤解。一般人對於接收到的資訊不足時，會習慣透過想像進行判斷，因此，可以藉由刻意減少資訊量，驅動讀者的想像力。
不寫漂亮的文章
「作家佐藤優先生，似乎也用這個喔！」
如果送朋友「讀書架」，會寫什麼呢？作者的朋友沒有附上禮品介紹，也沒有季節問候，只有簡短一句話，反而讓作者聯想到他尊敬的作家也用一樣的讀書架，比起詳細的介紹，更能勾起別人的興趣。讓人採取行動的，不是理論，而是感情。
不寫自己的立場
三不寫最特別的是，「不寫自己的立場」。有人可能會問「沒自己立場的文章，還算是好文嗎？」其實「不寫自己的立場」，指的是「一個訊息，一個結果」，在提筆之前，要先預想「讀者是誰？希望讀者採取什麼行動？」，揣摩其想法，選擇他們想讀的內容和文字，再寫成文章。
這有點像「車子」，如果要對象是社會新鮮人，訴求的內容會是「不要買新車、名車，要先拿去投資」，但如果是跟事業有成，有一定年紀的老闆，還是講這些內容的話，那迴響一定不會太好。就像是跟別人聊天的概念，不能自己聊自己的，而是要聊別人想聽的，才算「會聊天」。
👍️打動人心的七個觸發器
七個觸發器指的是，興趣、真實狀態與表面狀態、煩惱、損失與獲利、大家一起、想獲得肯定、唯你一人。
煩惱加上年紀
作者提到人的煩惱不出這四種：
Health：健康、美容
Ambition：夢想、未來、經歷
Relation：人際關係、結婚、戀人、公司
Money：金錢
在寫作時，可以將HARM與世代、年齡結合，以H健康為例，十幾歲是青春痘、身高、減肥等；而二十幾歲是工作帶來的肩頸僵硬，三十幾歲是體力衰退、掉髮、生育；四十幾歲擔心內科疾病、癌症；五六十歲的話，健康就會是這個世代主要關心的問題。
先提出負面資訊，再傳達正面訊息
在損失與獲利方面，人是認為「損失比佔便宜對自己影響更大」的生物，換言之，我們會覺得損失5000元，比得到5000原來得有價值，也會覺得五年內保證退貨（買了沒損失），比五折（買到賺到）更有誘因。
雖然如此，可以運用心理學的兩面提示與片面提示來說服，先提出負面資訊，再傳達正面訊息。
X小巧玲瓏，畫質高，兼具極佳防手震效果，最適合拍小孩的運動會。
Ｏ或許您覺得價格有點高，但相機體積小，畫質高，攜帶方便，兼具極佳防手震效果，最適合拍小孩的運動會。
把「第一次」跟「改變了我」加入文章
如果課長帶年輕後進去喝酒，隔天年輕人要道謝的電子郵件，怎樣寫會更好呢？
Ｘ課長，昨天過得很開心，謝謝您。之後也要麻煩您了。
Ｏ課長昨天謝謝您，其實，去這麼高級的酒吧，我還是第一次。日後也要麻煩您了。
「昨天去的那間餐廳，讓我對壽司的要求變高了，一般的壽司店再也無法滿足我。」
加入了「第一次」跟「改變了我」，能刺激對方「想要獲得肯定」的慾望，不論是向上或向下管理，都非常好用。
👍️金句產生器-穿插描述誇張的具體條件文字
「如何讓平凡無奇的句子，搖身一變成為名言佳句？」這部分西恩覺得非常有趣，就是在平凡無奇，理所當然的句子裡，穿插描述誇張的具體條件文字，就會變成名言。
Ｘ成功的人不會放棄夢想。
Ｏ成功的人，即使快要餓死的時候，也不會放棄夢想。（奧里森．馬丁）
Ｘ努力不懈才能獲得成功。
Ｏ如果想要成功，就每天花十八個小時，專注在一件事上。（愛迪生）
Ｘ抱著「為什麼？」的疑問很重要。
Ｏ「為什麼？」這個疑問，比它的答案重要一百倍。（愛因斯坦）
西恩後見
「文章的唯一目的，就是讓人立刻採取行動。」這觀念在《大人的11堂寫作課》也提到，每篇文章都有其使命，藉由文字內容，把價值交付給讀者，同時得到回報。因此，這本書內容，比較偏向寫作戰技細部分享，用於廣告文宣、賣場看板等。
就像書中提及曾有美國量販店，在紙尿布販售區旁，張貼「想不想記錄孩子此時此刻的樣子呢？」的文案，結果大幅提升拋棄式相機的銷售額。因為會買紙尿布的客人，通常是有小孩子，且處於新生兒到兩三歲最可愛的時期，簡短一句話，便觸動了客人購買的意念。
作者簡介裡面提到他是讀心師，但看了這本書後，發現之所以是讀心師，其實他是做了很多功課，比如先看了對方的社群提及想吃披薩，之後再告訴對方自己有發現一間很好吃的窯烤披薩店，邀請對方一起去，這樣自然能提高成功率。
「這本書，是寫給想讓對方依照自己心意行動的專書」，所以與其這麼說，倒不如說是在寫作前，先思考對方想獲得的訊息是什麼？這也是寫作常見誤區，就像前面提到，最好的聊天對象，並不是滔滔不絕講自己話題的人，而是能引導對方講自己有興趣話題的人。
寫作是寫別人想看的，還是寫自己想寫的？值得深思。
看這本書前，一樣提出三個問題，幫助自己釐清目的，也能讓有同樣疑問的朋友，能在看了西恩的書摘與書評後，決定要不要進一步閱讀。
💡「如何更有效率閱讀？」
💡「如何濃縮書本內容？」
💡「如何將書本內容化為己用？」
看這本書前，原本是帶這三個問題尋求解答，不過其實作者對於濃縮書本精華，變成「5分鐘讀懂一本書」的做法是反對的，但西恩覺得濃縮精華，對於沒看過書的人，先了解相關內容還是有幫助的。
以下會先整理、濃縮《極簡閱讀》的重點，給還沒看過這本書的朋友，快速了解作者如何運用方法解決問題。最後再針對該書提出西恩看法與反思，提供不同視角。
👍️一樣的閱讀，不一樣的效果
往下看以前，可以先用摸著右手摸左胸口，誠實檢視自己的閱讀層次到哪？
一、最近讀完的一本書，想不起來了。
二、讀完的書跟新的一樣。
三、在一些地方畫線/摘錄書中的重要段落。
四、記了筆記，歸納書中的中心思想、大意、大綱。
五、對於感興趣的知識點，能用自己的語言重新說明。
六、記了筆記，回想過往經驗，記錄自己的經歷與場景。
七、從讀完到現在，能說出如何在工作/生活應用相關技巧與方法。
八、從讀完到現在，曾把書中技巧與方法教給別人。
如果只到第六級以前，那這本書的目的就是要讓你再往下一階邁進。
「閱讀本身不能創造價值，理解與記憶知識也都不能，改變行為才有可能創造價值。」趙周
👍️「拆為己用」才是真正的學習
作者在前面花了很多篇幅，講述閱讀完，要能內化書中知識，並加以應用，才能到達上述的第七與第八層境界。提出「RIA方法論」，強調以學習者為中心，連結學習者經驗，解決問題，以提升能力。
R（Reading，閱讀拆頁），學習者閱讀原書拆頁。
I（Interpretation，講解引導），學習者理解知識並關聯自己。
A（Appropriation，拆為己用），學習者將書中內容拆為己用。
「比答案更重要的是持續思考與深化自己的提問，比知識更重要的是盡力消化與應用學到的知識。」趙周
👍️「拆為己用」具體作法
一、準備三種不同顏色的便利貼紙
二、三種不同便利貼，分別是I，A1，A2
I : 閱讀後，用自己的話重新敘述一段內容
A1： 針對該內容，描述自己的相關經驗
A2：如何運用（設立目標跟行動）
三、確定讀的是實用類的書。先用較快速度閱讀，碰到較難處，先問「這對自己重要嗎？」如果答案為否，就省下便利貼；答案為是，則放慢內容細讀。
四、在I便利貼上用自己的語言，簡要重新敘述並寫下內容，貼在相對應書頁。
五、針對該資訊，問自己有無相關經驗，或聽說過類似的事，寫在A1便利貼上，並貼在I便利貼旁。
六、規劃未來如何運用，寫在一張A2便利貼上，也貼在書頁旁。
七、在貼便利貼的書頁旁，貼上指示書籤，提醒自己該頁有學習資料。
八、把所有的A2便利貼拿出貼在顯而易見的地方，提醒自己要落實。
👍️便利貼拆解法注意事項
一、不要附會舊知：舉個例子，「失敗為成功之母」大家都知道，如果看了賈伯斯的奮鬥歷程，直接把他的成功簡化成「失敗為成功之母」，那就是附會舊知。應該去探究背後具體的原因，比如「作者在這段文字中，探究賈伯斯兩次失敗的原因，第二在市場的挫敗給他真正的學習感悟。因此，要從失敗中學習，必須要充分嘗試與回饋」。
二、避免決心氾濫：作者提到一個很有趣的概念「決心貶值」，當「我要…」沒用時，下次變「我一定要」，再來是「我無論如何必須要」，要避免這個狀況，可以用目標、行動、關聯、可控等四個因素衡量，建立目標後，訂立具體行動步驟，且要關聯I便利貼，最後是要讓結果可以被量化。
西恩後見
👍️濃縮精華不好嗎?
作者一開始提到四種常見的偽學習，其中一個偽學習是追逐重點精華，包含20分鐘音訊、十分鐘影片、PTT與心智圖。不過西恩認為這些精華本身沒有問題，重點是要如何去運用，就像這篇文章上面的書摘，如果能幫助還沒看過這本書的朋友快速了解重點，進而決定閱讀，那就是發揮到功用。
另一方面，作者也提到學習能力的三個層次：內化與應用知識、分析與整理資訊、追問與思考經驗。重點精華屬於「分析與整理資訊」層次，必須要能再從中「追問與思考經驗」與「內化與應用知識」，這樣才有意義。
⚡️《極簡閱讀》的「刺點」
《一流的人讀書，都在哪裡畫線？》作者提到，看一本書如果是在自己覺得很有道理的地方畫線，那對自己幫助不大，反而要自己不懂、不能理解、覺得奇怪的地方畫線，才有意義。
對西恩來說，這本書的「刺點」，就是反對片面追求精華，認為案例很重要。
原本我認為核心知識才重要，案例不重要，因為有了核心知識，就能去應對各種狀況。但看到作者提到「恰當的案例可以幫助學習者領悟相關知識的適用範圍」，讓我想到之前看過「以終為始」的概念，後來不僅是可以運用在人生規劃，包含後續看到相關的學習效率書籍裡，也都不約而同提到這個概念，所以案例還是有幫助的，未來的書摘也會適時放入案例介紹。
⚡️便利貼法的改進
便利貼法的最後一個步驟是「把所有的A2便利貼拿出貼在顯而易見的地方，提醒自己要落實」，看到這邊後，西恩思考一個問題「那在落實之後呢？」會不會很多A2便利貼，未經整合後，最後仍落於「碎片化知識」的地步？
因此，我很想了解建構知識體系的具體做法，可惜在這本書的相關篇章，多是在談拆書幫體系。西恩心中的「知識體系建構」，像是在撰寫一本個人的書，這本書因每個人的生活、能力、價值、成長與工作經驗而有所不同，西恩也希望以後可以研究出這套做法。
⚡️該拆書還是讀完整本?
書不必讀完，找想要的即可vs讀完整本。
西恩認為兩者都沒錯，原因在於，如果要剛開始閱讀的人拆書，那絕對不知從何拆起，因此可以先從「一年讀幾本書」的目標開始，藉由閱讀過程中，慢慢了解自己不足之處，正如《雪球速讀法》作者認為，要讀得快的關鍵，在於讀得多，相關知識之前曾經看過，自然能讀得快；同樣地，讀得多後，慢慢能從這些書裡取出自己覺得受用的地方，漸而邁向拆書的境界。
⚡️關於這本書
這本書點出了許多人閱讀的盲點，不過核心集中在RIA跟便利貼法，在前面很多篇章提到其好處，但會讓西恩在接下來篇章內容裡，有「換句話說」與「似曾相識」之感。另外提及許多拆書幫的優點，但在如何建構你的知識體系，這個我很有興趣的篇章，仍然花很多篇幅在講拆書幫，難免有點隔靴搔癢。不過《極簡閱讀》也觸碰到了一般人閱讀與學習的盲點，讓人有「這不就是在說我嗎？」的感覺（笑）。
總結，《極簡閱讀》，也非常適合拆書。
💡「真的有必要寫作嗎？」
💡「我想寫，可是不知道寫什麼？」
💡「到底怎樣才能寫好呢？」
💡「為什麼寫了都沒人看？」
關於參透寫作技巧從零到有再到好，如果只能先選一本書閱讀，那麼《大人的11堂寫作課》絕對是首選。這本書從寫作認知、讀者思維、選題、標題、素材、結構、成稿能力，乃至於如何讓寫作融入生活、變現等，可以說整本書都是「乾貨」，適合看完後，擺在書桌作為工具書檢視自己的寫作能力。
以下先整理、濃縮《大人的11堂寫作課》的重點，給還沒看過這本書的朋友，快速了解作者如何運用方法解決上述問題。最後再針對該書提出看法與反思，提供不同視角。
👍️寫作的目的–運用思考，檢視輸入後再輸出
有，而且要公開。透過寫作過程，可以檢視自己的輸入效果，訓練思考能力與高度，面對一件事，別人能看到一點，你能看到五點，甚至是這五點的關聯，乃至於與另外一件事的的三點內在關係，這就創造出新手與高手的差距，再藉由外部反饋，提升寫作技巧，進而驅動長期寫作。
如何邁出寫作第一步？別廢話，直接開始寫。–粥左羅
👍️讀者思維–是寫給別人看，還是寫給自己看？
「以終為始」的概念，同樣也可以運用在寫作上。有的人寫作單純是為了抒發，又或落入了「講自己想說的」誤區。作者認為，每篇文章都有其使命，藉由文字內容，把價值交付給讀者，同時得到回報，因此，要從單向溝通，到雙向溝通寫作。
如何雙向溝通式寫作？可以採用平等姿態、分享的口吻，不要用說教式寫法；再來是藉由提問，提升讀者參與感，創造聊天的感覺，從表達到傾聽，從得到到給予，從自我到服務，讓讀者覺得文章內容正是他們需要的。
如何做到真誠？沒有一條道路通往真誠，真誠本身就是道路。粥左羅
👍️選題與素材–對這個世界要有點意見
「不知道寫什麼怎麼辦？硬寫。」
不要成為一個對什麼都無所謂的人，這樣會覺得什麼都不值得寫，寫作既然是對輸入進行思考後的輸出，所以萬物都可以成為寫作對象。
作者分享六條寫作公式：
一、場景化寫作，引出痛點。
二、針對痛點提出新觀點。
三、正面論證。
四、反面論證。
五、總結觀點意義。
六、給出具體執行建議，呼籲大家做。
但在選題上，還必須要思考「可能會有多少人閱讀？」、「閱讀時會有多大痛點？」、「多少人會主動傳播？」這些面相結合上一點所說的，要有讀者思維，而非純以作者思維寫作，才能創造最大效益。
至於平常要如何搜集寫作素材，則是要即時收藏、隨時記錄與寫小分享，提取自己想要的素材，並記錄平時的碎片思考，捕捉那有如流星般的靈感，而非靈光乍現後就消失無蹤。
我們要學會發現「平淡日子裡的刺」，那個「刺」就是我們要寫的東西。粥左羅
👍️結構-框架大於勤奮
框架大於勤奮是指，很多時候提筆就寫，會容易寫偏，或是寫很慢，甚至變成碎碎念的雜談，雖然很努力，卻落得徒勞無功的下場。要避免「管不住字」的情況，就是在寫文章前先搭建好框架。
所謂框架，就是要先確立寫作主題，並根據對主題的理解提出提綱，再運用素材完善之。開頭部分，可以運用激發好奇、展示重要性與價值、讓讀者覺得與其有關等手法吸引注目，並且引用金句、強化主題製造共鳴，為文章留下好的結尾，讓讀者有感，願意分享。
👍️完成比完美重要
「可以想清楚再開始寫？」作者很明確給出No的答案。
寫作是動態過程，沒辦法想清楚，而且很容易產生拖延。因此要直接開始寫，而且要有寫壞的勇氣，沒有人能一步到位寫出完美文章，好文章都是修改出來的。
作者也分享，先透過加法寫作，強化已有的資訊，增加論點面向與數量，提高訊息總量；再藉由減法寫作，聚焦主題，優化表達，精簡每句話，提升價值密度
「不能等靈感來找你，得拿棍棒去找它。」傑克．倫敦
⚡️西恩後見
作者認為每篇文章都有其使命與價值在，因此要「以終為始」，先想清楚寫這篇文的目的，但有的人可能覺得，寫文章就是自己單純抒發心情，沒必要搞這麼複雜，這麼想也沒錯。但其實如果只是寫流水帳式的日誌，即便讀者只有自己，也很難再往前回顧每個時日的點滴，如果能在心情抒發之餘，添加些對於當下人事物感想、檢討與改進方式，透過思考，會讓自己更進步。
作者一開始就說「別廢話，直接開始寫」，但西恩認為開始寫後，也不能就這樣漫無目的寫下去，而是要在過程中，思考文章主題、結構、標題、文字等方面是否能更進步，有心中那篇「完美文章」確實永遠不會出現，得先寫了，或許不是太完美，再慢慢修正，往理想的目標邁進。
隨著文章數量增加，把自己之前的想法慢慢化為文字後，過程中難免會有寫不出來的狀況，看完這本書後，西恩會在這種狀況發生時，進一步檢視是輸入不足、感知不夠廣，又或是輸出不夠？而比較不會陷入寫不出來的焦躁中，畢竟寫不出來也代表一個狀況，最後如何解決，也可以此為文。
如果本書只能選一句話總結，那西恩會選「寫作不是目的，是手段。」寫作的目的在於檢視自己的閱讀與感知，是否真正「輸入」腦袋，並且能夠透過思考，延伸思想的高度廣度與深度。寫得出來，才代表真的懂了。
現在開始，都不算晚。